Kompetente Schreibende sind in der Lage, ihr eigenes Schreibhandeln produktiv zu steuern. Wissen über den Schreibprozess und die Reflexion des eigenen Handelns tragen dazu bei, die benötigte akademische Schreib- und Textkompetenz zu entwickeln. Die Reflexion können Sie bspw. über eine Visualisierung Ihres Schreibprozesses anstoßen.
Etwas Theorie zum Einstieg…
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Grundsätzliches über das Schreiben
Beim Schreiben treten wir mit uns selbst in einen Dialog. Doch werden von Schreibenden häufig andere Regeln verwendet, als sie sie bei einem Gespräch mit einer anderen Person anwenden würden. Einige sind im Umgang mit sich selbst sehr kritisch; andere vermeiden das Gespräch mit sich selbst und wieder andere leiden daran, nicht so handeln zu können, wie sie es sich vorstellen. Nur die wenigsten empfinden das Schreiben als eine Wohltat und lieben die Auseinandersetzung mit sich selbst. Doch für alle gilt:
Wissenschaftliches Schreiben stellt diverse Anforderungen. Diese betreffen einerseits den Prozess selbst, andererseits das zu erzeugende Produkt. Ob diese Anforderungen für Sie jedoch eine Herausforderung sind, liegt an Ihnen. Jede Person bringt ihre eigenen Erfahrungen und Einstellungen mit sich. Das ist die individuelle Seite des Schreibens. Die Anforderungen selbst bestehen unabhängig vom Individuum. Jede*r muss damit umgehen, den Prozess des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens zu gestalten. Jede*r muss die Anforderungen der Textform (Hausarbeit, Essay, Abschlussarbeit u.v.m.) erfüllen.
Etwas Theorie zum Einstieg: Der wissenschaftliche Schreibprozess
Wissenschaftliche Textproduktion beinhaltet mehrere, sich überlappende Phasen, in denen Handlungen des Lesens, Schreibens und Interagierens ausgeführt werden. Das Kaskadenmodell wissenschaftlicher Textproduktion bildet dieses ab (s.u.). Das Wiki orientiert sich an dieser Struktur.
Jeder Schreibprozess beinhaltet folgende Phasen: Findungsphase, Datenerhebungs- und -bearbeitungsphase, Textformulierungsphase, Überarbeitungsphase, Fertigstellungsphase sowie Prüfungs- und ggfs. PublikationsphaseAkademische Textproduktion beinhaltet mehrere, sich überlappende Phasen. Die Länge der Phasen ist individuell verschieden, sie enden jedoch in der angegebenen Reihenfolge. So kann die Findungsphase bis kurz vor Ende der Überarbeitungsphase andauern, jedoch nicht länger.
Lesen, Schreiben und Reden sind Basishandlungen akademischer Textproduktion, die unterschiedlichen Zwecken dienen. So kann geschrieben werden, um neue Erkenntnisse zu gewinnen. Texte, die zum Zwecke der Erkenntnisgewinnung geschrieben wurden, sind in der Regel NICHT Bestandteile des abzugebenden Textes. Jede Phase hat ihre eigene Charakteristik. Jede stellt an Schreibende spezifische Anforderungen. Wie Schreibende auf diese Anforderungen reagieren, ist individuell sehr verschieden. Was für die eine mit Leichtigkeit zu bewerkstelligen ist, ist für den anderen eine Herausforderung.
Fakt ist: Viele Wege führen zum Ziel. ! Wir unterstützen Sie dabei, Ihren eigenen Weg zu finden!
Die Annahme ist: Wer seinen Standort im Prozess (Phase und Zeitpunkt) bestimmen kann, kann gezielt die Handlung wählen, die für die Bearbeitung der jeweils nächsten Teilaufgabe im Schreibprojekt notwendig ist. Deshalb prüfen Sie zunächst, wo Sie im Prozess stehen. Dann klicken Sie auf den entsprechenden Bereich, um auf die dort hinterlegten Bereiche zu gelangen.
Jede Phase hat ihre eigene Charakteristik und enthält typische Handlungen. Welche Handlungen in einer Situation für Sie die passende ist, ist abhängig von Ihrem (Vor-)Wissen und Ihrem Schreibtyp.
Lesen, Schreiben und Interaktionen sind Basishandlungen wissenschaftlicher Textproduktion. Allerdings sind sie nicht immer gleich. Je nachdem, welchem Zweck sie dienen, können sie als erkenntnisgenerierende oder produktorientierte Handlung beschrieben werden.
Das Kaskadenmodell wissenschaftlicher Textproduktion
Wenn Sie Schwierigkeiten haben, Ihren Schreibprozess konstruktiv zu gestalten, haben wir hier einige Tipps für Sie.Das Kaskadenmodell bildet den Prozess akademischer und wissenschaftlicher Textproduktion ab , in dem es und beschreibt dessen Phasen und Handlungen beschreibt. Je nachdem, um was für eine Textproduktion es sich handelt, variiert die Darstellung. So ist eine Publikationsphase für studentische Hausarbeiten in der Regel überflüssig (aber auch hier gibt es Ausnahmen!). Wer im Rahmen seiner Promotion eine Monographie schreibt, durchläuft einen anders strukturierten Prozess als beim kumulativen Promovieren. Deshalb können Sie hier drei Varianten
Knorr_2023_➚ Link zum Handout als pdf herunter laden:
Das „Kaskadenmodell wissenschaftlicher Textproduktion, Typ: Artikel/Monographie" enthält die Charakterisierungen der Phasen und Handlungen zusammengefasst (--.pdf =| View file | ||||
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➚ Link zum Handout als pdf: Kaskadenmodell kumulative Dissertation
Um Ihnen einen direkten Zugang zu ermöglichen, ist hier das Modell in eine Tabelle überführt, über die Sie direkt zu der Phase oder Handlung springen können, über die Sie mehr erfahren möchten.
Dagmar Knorr erläutert in einem Video (27 min) die Phasen, in denen wissenschaftliches Schreiben abläuft und wie die verschiedenen Handlungen unterstützend eingesetzt werden können. Darüber hinaus stellt sie dar, wie diese Prozessbewältigung Teil der Anforderungen wissenschaftlichen Schreibens sind und wie Sie Ihre sprachlichen Ressourcen gewinnbringend einsetzen können.
Kaskadenmodell wissenschaftlicher TextproduktionInstitutioneller Sprachhandlungsraum Wissenschaft | ||||||||||
Wissenschaftliche Textproduktion | ||||||||||
| Phasen | ||||||||||
Zeit | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------->> | |||||||||
Erkenntnisgenerierende Handlungen | ||||||||||
Epistemisch-heuristisches Schreiben | ||||||||||
Daten erheben+vorbereiten | ||||||||||
Daten auswerten | ||||||||||
Produktorientierte Handlungen | ||||||||||
Lesen des eigenen Textes | ||||||||||
Interaktionen… | ||||||||||
… mit der Betreuungsperson | ||||||||||
… mit Peers | ||||||||||
Reflexionsübung als Einstieg (15–20 min)
- Impuls: Zeichnen Sie in max. 5 Minuten Ihren Schreibprozess.
- Reflexion: Was für einen Prozess haben Sie gezeichnet? Einen Schreibprozess, wie Sie sich wünschten, dass er abliefe? So, wie Sie tatsächlich arbeiten und schreiben?
- Impuls 2: Zeichnen Sie die "andere Variante" des Schreibprozesses (max. 5 min).
a) Wenn Sie Ihren idealen Schreibprozess gezeichnet haben, versuchen Sie jetzt zu visualisieren, wie Sie tatsächlich arbeiten und schreiben. Denken Sie dabei an den letzten Text, den Sie während Ihres Studiums verfasst haben.
b) Wenn Sie Ihren tatsächlichen Arbeitsprozess gezeichnet haben: Wie sollte dieser Prozess idealerweise aussehen?
4. Reflexion 2: Vergleichen Sie beide Zeichnungen.
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| Dagmar Knorr erläutert in einem Video (27 min) die Phasen, in denen wissenschaftliches Schreiben abläuft und wie die verschiedenen Handlungen unterstützend eingesetzt werden können. Darüber hinaus stellt sie dar, wie diese Prozessbewältigung Teil der Anforderungen wissenschaftlichen Schreibens sind und wie Sie Ihre sprachlichen Ressourcen gewinnbringend einsetzen können. |
Für die Mitarbeitenden des Schreibzentrum / Writing Center stellt sich Schreiben häufig so dar, wie es das Ausmalbild „Akademische Textproduktion" (PDF, 3,5 MB)_Akademische-Textproduktion.pdfAusmalbild_Akademische-Textproduktion.pdf zeigt.
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Knorr, Dagmar (2016): Modell „Phasen und Handlungen akademischer Textproduktion“. Eine Visualisierung zur Beschreibung von Textproduktionsprojekten. In: Ballweg, Sandra (Hrsg.): Schreibzentrumsarbeit: Theorie, Empirie, Praxis. Frankfurt/Main u. a.: Lang [Wissen – Kompetenz – Text; 11], 251–273
Knorr, Dagmar (2021): Promovieren als handlungsorientiertes Projekt. Das Kaskadenmodell wissenschaftlicher Textproduktion. In: Exposé – Zeitschrift für wissenschaftliches Schreiben und Publizieren 2 (1), 14–17, <https://doi.org/10.3224/expose.v2i1.05>
norrKnorr, Dagmar (2023): Kaskadenmodell wissenschaftlicher Textproduktion. Überarbeitete Fassung. Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg. <https://doi.org/10.48548/pubdata-28>.
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